杨转儿，市72中办公室主任、初一年级数学老师，近日被评为南粤优秀教师。在该校从事18年数学教学的她，教学成果丰硕，还曾被评为广州市优秀教师，并多次获得区嘉奖。为了激发学生学习数学的兴趣，杨转儿在课堂中建立了小组学习，通过实施“一帮一”，利用“小老师”帮助“后进生”，并通过“笑声”“掌声”“欢呼声”这“三声”，激活了课堂。她还擅长把难理解的问题讲得很有趣很生活。这种独特的教学风格，激发了学生的学习兴趣，也使得整个班级数学成绩得到了全面提升。

　　◆ “一帮一”小组让后进生爱上数学

　　今年39岁的杨转儿，在市72中从事数学教学18年了，从一名普通的数学老师，成长为中学一级教师、广州市优秀教师，还多次获得区政府嘉奖。现在的她，不仅是一名初中数学教师，还是该校的办公室主任。行政事务比较多的她很注重向课堂45分钟要质量，其中被该校师生交口称赞的，就是她实施的“一帮一”小组帮带活动。

　　“一帮一”小组帮带活动，杨转儿已经实施好几年了。比如，她从上一届的初一开始，把班里40人左右的学生编成6-7组，并选出正组长和副组长，作为小组里的“小老师”，小组内“一一结对”帮扶。上了新课，她就在课堂上让正副组长批改组员的题目，“小老师”通过讲解题目，锻炼了口头表达能力和解题思维，后进生在数学老师和“小老师”的帮扶下，成绩逐渐上升，实现了双赢。杨转儿今年春季带的初三毕业班，数学成绩超过全区公办学校平均分。

　　与此同时，之前一些对数学不感兴趣、数学基础不好的后进生，成绩有了很大突破。苏恺琳是杨转儿上一届的学生，一开始，她只是小组中的一名普通成员，思维不够开阔，在简单的题目上也经常粗心大意，成绩平平。后来在组长的带领下，渐渐地爱上了数学。一道数学题，她能想出不同的解题方法，逻辑思维也越来越好，管理能力、数学语言表达能力、分析能力也相应得到了很大的提高。后来，她从普通小组成员晋升为副组长，在遇到难题的时候，甚至能比组长想得更多，拥有不同的解题方式。今年中考，她的数学取得了很不错的成绩。

　　◆ 用“三声”激活课堂打破沉闷

　　何为“三声”？杨转儿在课堂当中坚持的“三声”，是“笑声”“掌声”“欢呼声”。她说，用“三声”可以激活课堂，打破沉闷，也能催人奋进，打破退步。她用“三声”鼓励先进，打破停滞不前，让“三声”促进合作，打破单打独斗，让“三声”培养班级集体观念，打破自私自利。

　　杨转儿在课堂上会不时地讲一些笑话，打破课程的沉闷氛围。在讲初一的《有理数》这一章的相反数时，她向学生提出了一个问题：“a的相反数是-a，-a是负数吗？”大多数学生都说是，她问为什么？学生回答说，因为它带着个“-”号。当时杨转儿并没有着急讲出正确答案，而是声情并茂地说，去年她在逛街时，看到前面一个长头发的人，当时第一反应觉得是一个漂亮的女生，但快步走向前回头一看，才发现是个男的。这引得班上同学哈哈大笑。

　　“我看见长头发的人就认定是女同志，那a带着个-号，你们就认定它是负数，你们觉得有问题吗？”在杨转儿的引导下，学生们展开了思考和讨论，最后得出了应该分三种情况：当a是正数时，-a就是负数，当a是0时，a就是0，当a是负数时，-a就是正数。最后，她又借机教育学生，有时候看事情不能只看表面，要看到事情的本质。

　　除了用笑声激活课堂，杨转儿还用掌声鼓励后进生，比如某个后进生回答问题对了，她就带头并鼓动全班鼓掌，让后进生有成就感，增强自信。对于比较难的题目，她会提问成绩好的学生回答，带头欢呼，褒奖先进，对中等生变成“黑马”的学生，这招也很管用。

　　◆ 立志成为一名专业型教师

　　杨转儿很注重向课程45分钟要质量，很少给学生布置作业，会把一些问题在课程上通过讲课还有小组讨论等方式解决。她也很注重用生活化语言，把难理解的问题讲得很有趣很生活。

　　“从我们市72中到人和要多长时间？有多远？一个来回需要多久？”杨转儿在讲课过程中发现，很多学生怕应用题，于是她把课本上离学生生活比较远的题目，用学生比较熟悉的物体和事情举例，进行讲解，激发他们的数学兴趣。杨转儿说，她通过自己独特的教学风格，让教学成绩大幅提升，但有一个做得不好的地方，就是没有把自己的经验梳理总结为一种理论。

　　杨转儿现在有一个最想达成的目标，就是成为一名专业型教师。她说，之前参加过一个培训，发现台上教师讲的方法和理论她几年前也都实施过，但她却没形成自己的经验和理论。杨转儿说，把自己的工作经验整理提炼总结出来，不仅有助于带来更好的教学实践效果，也能让自己通过理论研究，逐步成为一名专业型教师，能够把自己好的方法和理论分享给身边的同事甚至更多的同行。

　　在杨转儿看来，作为一名数学老师，如何激发学生对数学的兴趣，如何锻炼他们的数学思维是一件很重要的事情。在教好学生的同时，她也希望在教学理念和经验上多作研究，为数学事业贡献自己的一份力量。