思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。讲好思政课不容易，因为这个课要求高。在实际教学中，要以统编教材为依据，巧用“七种语言”提升课堂魅力，增强教学效果，使思政课更具针对性和实效性，更有亲和力和感染力，满足学生成长发展的需求和期待。

一是讲好“政言政语”。政治引导是思政课的基本功能。中国共产党历来高度重视思政课建设，在革命、建设、改革各个历史时期，都对思政课建设作出过重要部署。习近平总书记指出：“古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的，世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的，我国社会主义教育就是要培养社会主义建设者和接班人。”我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课。在大、中、小学的不同阶段，无论是通过讲故事、讲历史还是讲理论的方式讲思政课，都要体现思政课的政治引导功能，要鲜明体现党的教育方针，积极传播马克思主义科学理论，弘扬社会主义核心价值观。

二是讲好“古言古语”。中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。习近平总书记无论在会议上发言、调研时讲话，还是在出访时演讲，都能熟练地引经据典，这份信手拈来的从容与自信，使他的讲话更加生动传神又寓意深邃。如习近平总书记曾引用“阳和启蛰，品物皆春”来描绘春天，引用“蒙以养正，圣功也”来指出青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。可见，如能恰到好处地使用“古言古语”，可以使课堂语言更富启迪意义、增加传统文化美感，起到更好的教学效果。同时，讲思政课要具有历史视野，在课堂上要讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事。

三是讲好“外言外语”。当前，我国日益扩大开放、日益走近世界舞台中央，我国同世界的联系更趋紧密、相互影响更趋深刻。在这种大背景下，思政课也不可能关起门来自说自话，要“打开窗子，才能实现空气对流，新鲜空气才能进来”.思政课教师要善于利用国内外的事实、案例、素材，在比较中回答学生的疑惑，既不封闭保守，也不崇洋媚外，引导学生全面客观认识当代中国、看待外部世界，善于在批判鉴别中明辨是非。毛泽东同志曾指出：“西洋的东西也不是什么都好，我们要拿它好的。”不忘本来、吸收外来、面向未来，让学生拥有国际视野，掌握国际话语体系，讲好“外言外语”，为我自豪、为我所用、为我发声。中国的发展离不开世界，世界的繁荣也需要中国。

四是讲好“土言土语”。列宁曾深刻指出：“学习、教育和训练如果只限于学校以内，而与沸腾的实际生活脱离，那我们是不会信赖的。”思政课要富有生活气息，要接地气，切不可像铲煤那样，一铲接着一铲地将空洞的理论直接堆叠在学生的脑门上，那样只会令学生感到晦涩难懂、索然无味。习近平总书记喜欢用“大白话”来传达深意、感染他人，如“鞋子合不合脚，自己穿了才知道”“人生的扣子从一开始就要扣好”“反腐要‘老虎’‘苍蝇’一起打”等等，使用的语言平实通俗、简单明了。在思政课上，也要用学生能听懂的“土言土语”将理论意义与现实生活关联起来，这样才能真正入脑入心，打通思政课的“最后一公里”。

五是讲好“真言真语”。教师在课堂上展现的真挚情怀最能打动人，甚至会影响学生一生。“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。”习近平总书记曾指出：“我为什么对焦裕禄那么一往情深，就是因为我在上初中一年级时，当时宣传焦裕禄的事迹，我的政治课老师在讲述焦裕禄的事迹时数度哽咽，一度讲不下去了，捂着眼睛抽泣，特别是讲到焦裕禄肝癌最严重时把藤椅给顶破了，我听了很受震撼。”这就要求思政课老师要始终做到台上台下、网上网下言行一致、表里如一；要始终做到对思政教育事业投入真情实感和执着追求，始终在心里装着对国家、民族、教育和学生的爱，才能让学生“亲其师”“信其道”。老师用真情、真心、真诚讲出来的“真言真语”，能培育爱、激发爱、传播爱，滋润每一位学生的心田。

六是讲好“自言自语”。思政课教学离不开教师的主导，同时要坚持以学生为中心，加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。习近平总书记指出：“不仅老师讲，而且要组织学生自己讲。”要积极创造更多机会和不同平台，鼓励学生通过自己熟悉的H5、手绘、短视频、动漫、微电影、网络课等形式来表达“自言自语”。当学生经过查阅资料、鉴别对比、组合表达等一系列学习后，他的身上会发生润物无声的变化。这个以自己喜爱的形式展现思政课的过程，会帮助学生加深对中华文化的认同、对马克思主义原理的理解；另外通过学生的“自言自语”又促使老师要始终保持常学常新、刻苦钻研、严谨笃学。起到相互促进、共同进步、教学相长的良好效果。

七是讲好“全言全语”。习近平总书记指出：“要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。”可见，要谱写好“三全育人”合奏曲，就得守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。其他课程的教师既要明确课程思政的“课程特色”，也要找准课程思政的“思政元素”，使两者内容相融合、资源能共享、效果同展现。习近平总书记指出：“教育部、中宣部等部门要牵头抓思政课建设，相关部门要增强工作合力。”通过“全言全语”拓展思政课程与课程思政的内涵与模式，从校内到校外，使思政教育与技能培养、社会实践巧妙结合，推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。

习近平总书记指出：“讲思想政治理论课，要让信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚的教师来讲，让学生真心喜爱、终身受益。”面对培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，思政课老师须做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，按照“八个相统一”的要求讲好思政课。“七种语言”既有政治方面的要求，又有表达技巧的考量，须巧用善用，打好组合拳，用惊涛拍岸的声势和润物无声的方式，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，在理论和实践的结合中，教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来，把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来，立鸿鹄志，做奋斗者。