1月14日，南山区教育系统青年教师座谈会在区教育局召开，17位青年教师代表分享了职业规划和入职感受，南山区政协副主席、区教育局局长刘根平在座谈中建议青年教师思考并处理好高学历与高能力、学术能力和教育能力、教学和研究三种关系，寄语大家“涵养并保持对教育的热情与热爱，持续不断地行动、研究、反思、分享”。

　　座谈会由区教科院院长余耀贤主持，区委教育工委书记马颖丽，区教育局副局长夏育华、杨珺，以及区教育局人事科、区教科院相关部门负责人和83名新入职教师代表参会。

　　迅速扎根 努力成长

　　参与座谈的83位教师代表为2018年—2020年入职的青年教师，均为硕士以上学历，入职时间从3个月到1年半不等，目前分布在全区的小学、初中、高中和特殊教育学校，涉及语文、数学、英语、科学、物理、历史、化学、心理健康等学科。

　　17位教师代表现场分享了自己的入职感悟和未来职业规划，每位青年教师都制定了1至3年或1至5年的阶段性目标，主要集中于苦练基本功、提升教学技能、转变教学思维、发挥教研特长等。育才中学王新磊老师希望5年达成三个目标：形成独特的教学风格、提高学生学科核心素养、成为学校教学骨干。华侨城中学刘倩老师的规划包括通过教研提高业务水平、紧扣新教材开展课堂实验活动、积极参加学生探究性实验指导工作，探索基础性课题。 南头中学王雨洁老师计划从通识教材和课程体系入手打造每一堂课的教学设计，并在此过程中对适合自己的教学风格进行摸索。南外（集团）高级中学心理教师祝继昌希望在三年内将心理健康教育融入学生生活，设计出适合学校的心理课程体系。

　　创新探索和实践困惑并存

　　青年教师好奇心强、勇于尝新，对于教育改革的创新项目、探索网络教学下的环境有着强烈欲望。南山二外海德学校化学老师刘紫琳希望为学生开发一款模拟实验APP，以动画和游戏的形式展现学生的化学实验操作现象和结论，既能使化学课堂生动有趣，也能加深学生对实验现象的理解。深圳湾学校美术教师黄雅兰采用项目式学习开展艺术学科教学，一学期实践了“把世界装进我的背包”和“校园地图”两个项目。南科大教育集团实验一小沈婷婷希望尽快参与到学校多元化智能混合学习的统整项目课程中，添砖加瓦发挥所长。育才二小英语教师赖丽春希望在三年内迈入优秀教师行列，成为一名主动且创新的教育实施者和研究者。

　　青年教师对教研提升专业成长有着自觉认识，规划了未来课题的研究方向，大多数已参与到学校相关课题研究之中。学府中学黄伟昊计划研究中小学课堂体质增效的方法，向40分钟课堂要效果。龙苑学校特教老师任嫒计划中的研究课题将集中在自闭症学生的个别化干预和特殊教育教学的规范化研究。

　　17位年轻老师的分享有思考有收获，也有困惑。最大的困惑来自对教育理论的认识与课堂实践之间的落差。“我该严厉吗？我该唠叨吗？我该看重成绩吗？”……南外（集团）大冲学校彭聪老师表达了一位新岗班主任的真实困惑，八年级中途接任班主任成“后妈”后最头痛如何处理与学生的关系。彭老师坦言，学霸一向善于自我管理，可当老师之后，管理他人就是个巨大的挑战。 她从纷繁复杂中一步步寻求思路：想做什么？做了什么？该做什么？能做什么？

　　处理好三个关系 完成两个目标

　　近年来，越来越多的综合性大学和非师范类院校优秀毕业生进入基础教育领域，虽然在专业上有各自优势，但也存在缺乏师范类院校系统训练的短板。如何回应社会各界所关切的“高学历能不能教好书、当好老师”这一问题，刘根平在座谈中建议青年教师积极思考并处理好三个关系：高学历与高能力的关系、学术能力和教育教学能力的关系、教学和研究的关系。他称赞现场教师的表达坦率真实，并提出三点希望，：不断地提升自我认知能力、涵养并保持对教育的热情与热爱、从教师(Teacher)转变为引领者(Leader),不断行动、研究、反思、分享。

　　针对青年教师专业成长周期，刘根平提出两个建议：第一，周期不能太长。初中、高中教师的专业成长周期最好3到5年，小学老师5年；第二，尽快掌握教师各项本领。青年教师的职业规划仍需进一步细化，包括管理班级的水平能力、板书能力、语言表达能力、处理家校关系能力，以及引导学生合作学习、调动学生积极思考的方法等。