党的十八大以来，习近平总书记发表了一系列关于学习党史国史、以史为鉴的重要论述，形成了以党史国史为内核、中国历史为基础、世界历史为外延的历史观和史论体系。在党的十九大报告中，习近平总书记使用“历史”一词共计44次，并以高瞻远瞩的历史高度和总揽全局的历史思维深化对共产党执政规

　　律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，锤炼成新时代中国特色社会主义思想。习近平总书记的历史观具有高度的全面性、系统性、深入性和前瞻性，蕴含深刻的方法论意义，是以习近平同志为核心的党中央治国理政风格的浓缩体现。深入理解和学习习近平历史观，对于开展干部教育、党性教育和公众教育，具有重要的指导意义。

一、习近平历史观的理论基础

（一）历史唯物主义的指引

历史唯物主义是科学的世界观和方法论。习近平新时代中国特色社会主义思想，是对历史唯物主义理论的发展与创新，是马克思主义中国化的新飞跃。习近平总书记一贯强调，实事求是是马克思主义的根本观点，是马克思主义的精髓和灵魂。2013年12月3日，习近平总书记在主持中央政治局第十一次集体学习时重温了历史唯物主义基本原理和方法论，指出“只有坚持历史唯物主义，我们才能不断把对中国特色社会主义规律的认识提高到新的水平，不断开辟当代中国马克思主义发展新境界。”“社会存在决定社会意识。”“要坚持一切从实际出发，按照客观规律办事，一张蓝图抓到底，抓好打基础利长远的工作。”①2013年12月26日，习近平总书记在纪念毛泽东诞辰120周年座谈会上强调：“历史就是历史，历史不能任意选择。”②习近平总书记坚持以历史唯物主义为指引，坚持实事求是原则，从而能够全面、整体、连续地看待中国和世界的发展历程，为领导新时代中国特色社会主义事业的伟大征程奠定了坚实基础。

（二）世界优秀文明成果的熏陶

当代“地球村”是一个相互影响、密切联系的整体，各种文明之间相互交融，共同促进了人类进步。党的十八大以来，习近平总书记创造性地提出“人类命运共同体”理念，是对包括中华文明在内的世界优秀文明成果的继承和发扬。习近平总书记一贯注重“开眼看世界”，2013年3月1日，习近平总书记在中央党校发表讲话指出：“我们不仅要了解中国的历史文化，还要睁眼看世界，了解世界上不同民族的历史文化，去其糟粕，取其精华，从中获得启发，为我所用。”③2014年3月27日，习近平主席在巴黎出席中法建交50周年纪念大会时发表讲话：“读法国近现代史特别是法国大革命史的书籍，让我丰富了对人类社会政治演进规律的思考。读孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、狄德罗、圣西门、傅立叶、萨特等人的著作，让我加深了对思想进步对人类社会进步作用的认识。读蒙田、拉封丹、莫里哀、司汤达、巴尔扎克、雨果、大仲马、乔治•桑、福楼拜、小仲马、莫泊桑、罗曼•罗兰等人的著作，让我增加了对人类生活中悲欢离合的感触。”④世界优秀文明成果的长期浸润，使习近平总书记能够以广阔的国际视野和深邃的政治洞察力为中国指路引航。

（三）中国共产党成功经验的启迪

中国共产党一贯注重总结和运用历史经验教训。无论是在革命时期还是在和平年代，毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德等老一辈党和国家领导人均史书不离左右。毛泽东同志一生酷爱读史，对历朝历代的兴衰治乱、文治武功深有体悟。当年轻的中国共产党照搬俄国“十月革命”的城市武装暴动经验时，正是深谙中国历史发展规律、熟悉中国本土国情的毛泽东同志带领党和人民探索出一条“农村包围城市”的中国特色革命道路。“中国革命历史是最好的营养剂”^⑤，中国共产党从第一次全国代表大会的50多名党员，发展到今天拥有8900多万党员的执政党，本身就是一部中国的革命史和建设史。新时代中国共产党只有继承党的优良传统，才能永葆党的战斗力和领导力，才能肩负起为广大人民谋福祉的历史使命。

二、习近平历史观的核心要义

（一）历史是资政育人的必备修养

党的十八大以来，习近平总书记以身作则，将学习党史国史、加强史学修养作为执政兴国的必备素质。例如，从2012年至2017年，第十八届中央政治局集体学习共计有8次主题与历史直接相关（见下表）：

中央政治局集体学习的历史类主题，浓缩体现了习近平历史观的核心思想，即“历史是最好的教科书”，党史国史是资政育人的营养库。习近平总书记指出：“在漫长的历史进程中，中华民族创造了独树一帜的灿烂文化，积累了丰富的治国理政经验，其中既包括升平之世社会发展进步的成功经验，也有衰乱之世社会动荡的深刻教训。”“治理国家和社会，今天遇到的很多事情都可以在历史上找到影子，历史上发生过的很多事情也都可以作为今天的镜鉴。”⑥无论以德治国、依法治国或是反腐倡廉，中国共产党都可以汲取历史上的国家治理经验和教训。

（二）历史是坚持“四个自信”的有力支撑

历史是文化的载体，是大国软实力的核心支撑因素之一。习近平总书记基于对历史与文化关系的深入思考和高度提炼，不仅将全党务必坚持的社会主义自信拓展为“四个自信”，即中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，而且郑重指出“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。”⑦习近平总书记关于“四个自信”的重要论述，从历史创造的厚度上彰显了中国特色社会主义的文化依据。中国特色社会主义是一种奠基于道路、理论和制度之上的文化创造与意义建构，是我们党和人民在继承中华优秀传统文化、培育革命文化和建设社会主义先进文化的百年历史进程中，坚韧不拔而又与时俱进地进行文化建设、文化创造、文化积累、文化提升的历史性成果。⑧中国共产党、中华人民共和国、中华民族之所以最有理由自信，之所以最有这份傲立于世界民族之林的底气，正是源于自成体系的中华民族历史文化、开天辟地的革命斗争和实现历史性突破的社会主义建设。党和人民是历史的创造者，也是文化的建设者。历史和文化的水乳交融，将使历史成为坚持“四个自信”的有力支撑。

（三）历史是中华民族面向未来的坚实基础

人类社会发展是一个持续不断的进程，前事不忘后事之师。习近平总书记对党史国史、中华文明与世界文明的论述，绝非就事论事、就史论史，而是有强烈的现实关怀、明确的未来目标，即为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚共识、集聚动力。习近平总书记一再强调，"历史、现实、未来是相通的”⑨，“重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。”⑩这种把过去、现实和未来相互联系的宏大视野和决策思维，源于习近平总书记对历史规律的深刻理解和精确把握。习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上指出：“历史总是要前进的，历史从不等待一切犹豫者、观望者、懈怠者、软弱者。只有与历史同步伐、与时代共命运的人，才能赢得光明的未来。”“一切向前走，都不能忘记走过的路；走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。面向未来，面对挑战，全党同志一定要不忘初心、继续前进。”⑪2017年10月31日，习近平总书记带领中共中央政治局常委瞻仰中共一大会址和嘉兴南湖红船，回顾建党历史，重温入党誓词，再度宣示新一届党中央领导集体的坚定政治信念。⑫历史是中国共产党人不忘初心、牢记使命的警示，是中国共产党人坚持奋斗、面向未来的基础，是实现中华民族伟大复兴的永恒动力。

三、以习近平历史观指导广东教育实践

（一）培养史学思维，发挥历史经验的干部教育功能

历史信息的积淀，是国情、地情的基本内容，也是影响领导干部决策部署的基本因素。习近平总书记指出：“历史是人类最好的老师”⑬，"领导干部一定要学习历史，学习历史一定要落实在提高历史文化素养上，最重要的是要具有历史意识，想问题作决策要有历史眼光，要以自觉的历史思维从以往历史中汲取经验和智慧，自觉按照历史规律和历史发展的辩证法办事。”^⑭当今中国面临的国际环境日趋严峻，国内社会问题日益复杂，这对党的执政能力提出了新的挑战。当此之际，领导干部要注重读史、学史、懂史、用史，以实事求是的历史唯物主义精神引领决策方向，以全局性、长期性、辩证性的历史眼光和历史思维提升决策效能，肩负起为人民服务的新时代历史使命。各级党校和干部教育培训机构在设置培训课程时，应注意将党性锻炼、史学思维与实操技能互相联系、彼此融合，全方位提高领导干部的综合素养。

（二）盘活红色资源，发挥党史国史的党性教育功能

广东省拥有丰富的党史旧址和遗址资源，但部分红色资源目前尚未获得充分的保护、开发和宣传利用。以广州市为例，截至2015年，广州全市范围内共计190处党史旧（遗）址，其中，列入各级文物保护单位、得到法律保护的旧（遗）址有71个，占党史旧（遗）址总数的38.2%；未列入文物保护单位、但得到有关机构和使用单位妥善保护的有58处，占总数的31.2%；损坏情况比较严重、重视程度不够、需要尽快抢救性保护的有14处，占总数的7.5%；没有纪念性标志的有16处，占总数的8.6%；被毁坏、拆除、改作他用导致已不存在的有27处，占总数的14.5%。^［1］考虑到部分保护较好的党史旧（遗）址现仅用作商业场所或居民住宅，并不对外开放，则目前广州市党史旧（遗）址的有效利用率不足三成。广州市党史旧（遗）址保护和利用的现状是广东省的侧面和缩影。对此，广东省亟应予以高度重视，保护并盘活红色资源。

1.应加强跨政府部门、高校科研院所、红色景观资源的分工合作，打造党史国史研究、党史旧（遗）址保护和党性教育的大平台。目前，广东省内的党史办系统、党校系统、高校马克思主义学院和历史学院、党史旧（遗）址的纪念馆或博物馆等单位之间彼此虽有联系，但多属个体化行为，缺乏统一规划和整体效应。广东省各级党委和政府应高度重视此项工作，省委和省政府应加强顶层设计，扩大党史旧（遗）址的保护和宣传规模，整合各方教育科研力量，打造党性教育大平台。届时，可由研究型高校和科研院所主要负责夯实党史国史的基础研究；教学型高校和党校主要负责做好教学准备，如开发现场教学基地、编著党性教育教材、开发党性教育教学方法等；而各党史旧（遗）址纪念馆或博物馆主要负责保护和利用红色景观现场，协助改善党性教育的现场感和共鸣感。三方应明确分工、密切合作，最大程度地提升党性教育实效。

2.应整合广东周边省际的红色资源，打破地理空间阻隔，突出红色资源的联动效应。广东是近代民主革命策源地，许多省外红色资源与广东有千丝万缕的联系。随着高铁等大众交通工具日益便利，广东省内外红色资源之间的地理阻隔正被逐渐抹平。广东应与周边省市的兄弟党校、党史旧（遗）址之间加强联动，根据历史逻辑打造教育路线，扩大岭南红色文化的辐射面。例如，广州农民运动讲习所与武汉农民运动讲习所源出一体，共同掀起了第一次国共合作时期的农民运动高潮，可在两处农讲所联合开展教育活动；广州花都区的洪秀全故居与广西桂平金田村的洪秀全故居系出同源，共同见证了太平天国运动的酝酿和发展，可在两处故居联合开展教育活动。

（三）结合公共史学潮流，发挥历史遗产的公众教育功能

党史国史是党执政兴国的根基与血脉。只有让公众正确了解党和国家的客观历史，才能反对历史虚无主义，确保中国共产党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。

1. 历史遗产知识的宣传普及，不能局限于政治学、历史学、中共党史党建等专业领域，而应结合公共史学潮流，拓宽传播渠道。公共史学肇始于20世纪70年的美国，经过三十多年的发展，已引起各国学者关注，其学科体系包括通俗普及史学、公众历史书写、公众口述史学、公众历史写作、公众影像史学、公众文化遗产等。^［2］当历史通过广播、电视、网络、报刊等媒介或在博物馆、档案馆、遗址、城市建筑和景观、公众纪念等各种场合出现时，可以近距离融入公众日常生活，为公众提供认知、反思和分享历史的机会。以公共史学理念引领历史尤其是党史国史的正面宣传，可调动公众的参与度和积极性，实现历史与公众对话，达到“润物细无声”的育人效果。

2. 历史知识尤其是党史国史的宣传普及，应结合新媒体、自媒体等新颖传播形式，加强传播效果。当前中国的新媒体、自媒体迅猛发展，例如一些成功的微信公众号粉丝数量动辄以“十万+”“百万+”计，甚至可破千万，其传播速度、广度和效果均非传统纸媒所能及。党的宣传部门和教育机构应加强对新媒体、自媒体的妥善引导，紧跟时代潮流，引领“融媒”趋势，以多样化的渠道扩大党史国史的宣传和教育，让党史国史换发新的时代活力。

　　注释：

　　① 习近平.推动全党学习和掌握历史唯物主义更好认识规律更加能动地推进工作[N].人民日报，2013-12-05（01版）.

　　② 习近平.在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话[EB/OL].新华网‘http://news.xinhuanet.com/politics/2013-12/26/c_118723453.html.

　　③ 习近平.在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话[N].人民日报，2013-03-03（01版）.

　　④ 习近平.在中法建交50周年纪念大会上的讲话（全文）[EB/OL].新华网,http://news.xinhuanet.com/politics/2014-03/28/c_119982956.html.

　　⑤ 永远和群众心连心—习近平总书记在河北省调研指导教育实践活动记事[N].河北日报，2013-07-15（01版）.

　　⑥ 习近平.牢记历史经验历史教训历史警示为国家治理能力现代化提供有益借鉴[N]人民日报，2014-10-14（01版）.

　　⑦ ⑪习近平.在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话[N].人民日报，2016-07-02（01版）.

　　⑧ 冯鹏志.从“三个自信”到“四个自信”一论习近平总书记对中国特色社会主义的文化建构[N].学习时报，2016-07-07（01版）.

　　⑨ 李君如.“历史、现实、未来是相通的”一学习习近平同志治国理政的大历史观[N].北京日报，2017-04-24（01版）.

　　⑩ ⑬习近平致第二十二届国际历史科学大会的贺信[EB/OL].新华网‘http://news.xinhuanet.com/world/2015-08/23/c_1116344061.html.

　　⑫习近平.铭记党的奋斗历程时刻不忘初心担当党的崇高使命矢志永远奋斗[EB/OL].新华网，http://news.xinhuanet.com/politics/2017-10/31/c_1121886319.html.

　　⑭习近平.领导干部要读点历史一在中央党校2011年秋季学期开学典礼上的讲话[EB/OL].中国共产党新闻网，http://dangshi.people.com.cn/GB/16067597.html.

　　参考文献：

　　[1] 数据来自广州市党史办余宏檩同志整理的《广州地区党史旧（遗）址情况》.

　　[2] 郝日虹.公众史学：一门国外新兴的历史学科[EB/OL].中国社会科学网’http://www.cssn.cn/lsx/slcz/201408/t20140814_1292009.shtml.