党的十八大报告概括出社会主义核心价值观的基本原则，为全体人民培育和践行社会主义核心价值观提供了基本范畴。习近平总书记指出：“富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值要求，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求。这个概括，实际上回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题。”①2013年12月中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》强调，“社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。”并明确培育和践行社会主义核心价值观是全社会的共同责任，要从小抓起、从学校抓起，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“要通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等，使社会主义核心价值观内化于人们的精神追求，外化于人们的自觉行动。”②本课题组通过实地调研、查阅资料、访谈师生、召开会议、研讨座谈等方式，调研目前珠海大中小学校培育和践行社会主义核心价值观的现状、存在的主要困难与问题，并就如何进一步做好培育和践行社会主义核心价值观工作提出对策建议。

　　一、珠海在校大中小学生培育和践行社会主义核心价值观的基本情况概述

　　（一）统一认识，积极行动，把培育和践行社会主义核心价值观作为加强学生思想道德建设的基础工程来抓

　　珠海市大中小学校重视将社会主义核心价值观贯穿到校园环境建设中。香洲区全区77所中小学校在校门口、校园内、教室内等显著位置，悬挂、张贴社会主义核心价值观宣传横幅或标语；各学校利用每周升旗仪式和每天早读时间，组织学生齐声诵读社会主义核心价值观24字，强化了学生对社会主义核心价值观的认知和理解；各校还通过环境育人，在校园内增设了文化长廊，利用教学楼架空层下布置伟人题词、办学理念、培养目标等，并在走廊中安装了名人画像，办公室、教室布置了教风、校训，建立班级图书角等；各学校通过校园网站、家校通、校讯通、班级Q群、微信、宣传栏、黑板报、电子显示屏、横幅等载体，多形式、多渠道、多层次营造体现社会主义核心价值观内涵的浓厚氛围。

　　（二）发挥课堂教学主阵地、主渠道作用，将社会主义核心价值观融入和渗透到课堂教学全过程

　　北京师范大学珠海分校按照教育部“05课程方案”要求，结合学校“自主学习教学改革”的整体部署，从2009年开始至2011年逐步形成了基于学生“自主学习”的思想政治理论课程体系。值得一提的是，北京师范大学珠海分校政治与公民教育学院坚持每周开展“形势政策课”宣讲，创新方式，把以社会主义核心价值观为主题的系列讲座作为其主要内容，使学生从多角度对社会主义核心价值观有深刻了解，取得明显效果。另外，由学校凤凰学术社主办，政治与公民教育学院、校团委指导的“锵锵师生行”师生话题研讨会，参考了凤凰卫视“一虎一席谈”和“锵锵三人行”节目，由两位同学就一个话题提出一系列的问题，在课堂上与老师对问、互答、讨论、辩论，打破往常“老师台上讲，学生呆不语”的授课形式。凤凰学术社自2012年成立以来，至2015年10月，举办了120次学术活动，涵盖漫谈、学术讨论、学术峰会、青年相对论等。这种将单一授课模式转变为由学生和老师共同参与的讨论模式，提高了同学参与的积极性，达到推动学术传播、更好地在大学校园培育和践行社会主义核心价值观的目的。

　　珠海市教育局、香洲区和斗门区教育局将社会主义核心价值观作为中小学政治课、品德课、校本课程的重要内容，采取多种课堂教学形式，推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。各学校巧妙设计教学活动，把社会主义核心价值观的基本内涵，融入学校课堂教学的创新方式之中。容闳学校构建了从小学一年级到初中二年级的国学主体课程体系，以文化传承为特色，为培育和践行社会主义核心价值观提供可靠的实施途径；香洲十八小老师编曲《社会主义核心价值观我们要牢记》在学校传唱，发挥隐性课程潜移默化的教育功能，对加强校园建设起到了很大作用。

　　（三）构建起各自独具特色的校园文化环境，发挥立德树人、文化育人作用

　　珠海市各学校突出体现社会主义核心价值观在校园建设中的导向作用，秉持“一校一品、一校一特色”的创建理念。“一校一品”是指将社会主义核心价值观有机融入进校风校训、规章制度和校园环境建设中，凸显学校办学特色，努力实现以活动文化塑造人。各校组织开展了以社会主义核心价值观为主题的书画展、演讲、讲座、小品、歌咏等精彩纷呈的活动，先后涌现出了香山学校“香文化”、香洲十九小“竹文化”、吉莲小学“莲文化”、香洲十小“和文化”、杨匏安纪念学校“田园文化”等校园文化品牌，促进了师生认同传统文化，弘扬传统文化。

　　“一校一特色”即大力加强中华传统体育项目、艺术形式的宣传推广，探索创新体育大课间活动模式，呈现出了如香洲十五小的武术、香洲十九小的艺术体操、南屏中学的击剑、香洲二小的体育舞蹈、香洲七小的棒垒球等文化活动，发挥了体育综合育人功能，激励学生强健体魄、磨炼意志、全面发展，自觉践行社会主义核心价值观。

　　（四）注重实践养成作用，融入品德实践，真正使社会主义核心价值观内化于心、外化于行

　　1．开展主题教育活动。珠海市各中小学利用国旗下讲话、开学典礼、主题班（团队）会、重大节日等对学生进行深入细致的宣传教育，广泛开展了“我的中国梦”、优秀传统美德进校园、“美德少年”评选表彰、经典诵读等主题教育活动。各学校组织学生积极参与“道德模范进校园”、明德讲堂系列活动，通过事迹短片、微电影、视频连线等方式，让师生在与模范的交流中受到教育和启迪。斗门区二中利用重大纪念日、祭奠日、民族传统节日等，开展有教育意义的纪念活动。如利用清明节开展英烈祭奠活动、在“五一”开展劳动体验、在“六一”开展争做美德少年活动、在“七一”开展童心向党歌咏活动、在“十一”开展向国旗敬礼活动，利用母亲节、教师节开展感恩教育活动，利用“国际禁毒日”和全国法制宣传日开展实践活动，利用体育节、“推普周”和艺术节等重大活动，开展理想信念教育，弘扬和培育民族精神。香洲区教育系统从局机关到77所公办民办中小学都建立了明德讲堂，每月定期开展明德讲堂活动。2015年在珠海全市推广的“用‘珍珠——项链法'整体构建德育工作体系，用精细化管理培育和践行社会主义核心价值观，用校园文化主题弘扬中华优秀传统文化”，在整体构建学校德育工作体系、推动学校德育工作和弘扬社会主义核心价值观工作等方面，取得明显效果，已被教育部评为“全国中小学社会主义核心价值观教育优秀案例”。

　　2．注重习惯养成教育。各校根据实际情况，把养成教育纳入了学校、年级、班级德育量化考核，并结合学生守则和一日常规教育，努力培养学生良好的文明行为、生活习惯、学习习惯和健康心理。各校普遍开展了文明礼貌、遵纪守法、勤劳好学、节约环保等系列行动，杜绝过马路闯红灯、乱扔垃圾等不文明行为。结合香洲区教育局制定的“新生启程课程评比活动方案”，全区各中小学针对新生特点制定了新生入学方案，如香洲二十一小为孩子量身制定了《一年级新生入学课程手册》、香华实验学校以“养习惯促规范”开展系列特色活动、香山学校以“老师先培训、家长先上课、新生先体验、礼仪先养成”的“四先”帮助孩子转换角色，并在此过程中帮助他们逐步形成良好的学习习惯和生活习惯，课堂秩序、班风校风、师生精神面貌和校园整体环境明显变化。

　　3．丰富学生的社会实践活动。吉林大学珠海学院、北京师范大学珠海分校、北京理工大学珠海学院、珠海城市职业技术学院等高校的志愿者，纷纷走进农村、社区、中小学，学雷锋、献爱心，参加“珠海航展”“创建全国文明城市”等大型活动的志愿服务，大学生们接触了社会，开阔了视野，增长了才干，对培育和践行社会主义核心价值观有了更深层次的理解。

　　从2014年暑假开始，斗门区教育局要求从小学四年级至高中二年级的学生在暑假期间开展“十个一”活动：读一本爱国主义内容的书，看一部有教育意义的影视片，每天参加一次家务劳动，帮助一个（包括思想、学习、生活）有困难的同学，每周为社会做一件好事，改变自己的一个不良行为习惯，写一篇学习身边好人的心得，写一封感恩父母或老师的信，坚持一项强身健体的运动，制订一份下学期的学习目标，并要求各学校认真做好“十个一活动”总结，由区教育局加以跟踪指导。

　　香洲区将社会主义核心价值观细化为贴近学生的具体要求，引导师生将社会主义核心价值观转化为实实在在的行动，在珠海市创建全国文明城市的过程中，广泛组织师生开展学雷锋活动、志愿服务和社会公益活动，在老旧小区、广场、公园、道路、“少年之家”开展文明引导、环境整治、入户宣传、课程辅导、心理健康咨询、亲子活动设计等志愿服务活动，实现每周一小型、每月一大型志愿服务活动，展现了香洲师生风采，提升了城市文明指数。

　　（五）把培育社会主义核心价值观融入学校日常管理活动之中，加强师德建设，强化教师的服务引导示范作用，健全教育管理与服务制度，构建长效工作机制

　　1．注重师德培养，强化服务引导示范，在管理服务过程中让学生感受并认同社会主义核心价值观。香洲区将师德表现作为教师聘用、考核和奖惩的首要标准，努力建设一支师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍，区教育局推行全员德育，开展了“十佳师德标兵”评选，组织广大教师学习习总书记关于“四有”好教师的重要讲话精神，树立好教师标杆；在香洲教育网设立专栏，宣传感动香洲教育好教师的先进事迹，弘扬香洲教育正能量。各校集中组织学习了《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，将社会主义核心价值观作为学校基层组织主题生活会、党团日、班会的重要内容，引导全体教师自觉增强教书育人的荣誉感和责任感，做学生健康成长的指导者和引路人。

　　2．健全中小学教育管理与服务制度，构建长效工作机制。培育和践行社会主义核心价值观是系统工程，涉及各个教育环节，必须建立科学化、经常化的长效机制。各学校将社会主义核心价值观教育作为德育工作的首要内容纳入工作计划，落实德育工作校长负责制，完善措施，扎实推进，建立了师德建设长效机制，把社会主义核心价值观纳入教师教育课程体系，融入教师职前培养准入、职后培训管理全过程，加大班主任培训力度。香洲区先后组织了全区班主任进行专题培训，组建名班主任工作室，示范带动全区班主任成长；积极构建学校家庭社区紧密配合的学校德育体系，以“少年之家”为依托，组织全区中小学校与社区深入开展结对教育活动，以点带面将“全员德育、家校合作、学生自主管理”理念在全区中小学推广，八所学校获“全国优秀家长学校”实验基地学校。

　　二、珠海在校大中小学生培育和践行社会主义核心价值观存在的困难问题及原因简析

　　（一）存在的主要困难与问题

　　有关职能部门对于在大中小学校培育和践行社会主义核心价值观的认识并不到位，认为这只是学校和教育主管部门的事情，“齐抓共建”局面的长久形成，还待时日。尽管全社会重视素质教育、提升学生综合素质的口号喊了这么多年，但在一些中小学特别是其毕业班，追求升学率仍然是“首要任务”，因而对社会主义核心价值观的培育与践行，出现时紧时松、时冷时热的现象。一些学生对社会主义核心价值观的基本内涵仅停留在认知阶段，并未真正全面、具体地了解其要义。有的学校特别是农村中小学，由于经费紧张，难以有效开辟第二课堂培育和践行社会主义核心价值观的有关活动。

　　（二）存在这些困难与问题的主要原因

　　1．家庭因素。家庭教育方法不当，正确引导不够；有的父母忙于工作、应酬、经商等，与在校就读的子女课余交流不多，鼓励和监督不及时，缺乏持之有效的家教、家风的熏陶。

　　2．学校因素。一是有的学校和班级片面注重升学率，对德育的认识出现“错位”，不利于学生的健康成长。二是少数教师对学习成绩较差或有过失的学生挖苦讽刺，冷漠歧视，挫伤了学生的自尊心和自信心。三是独生子女身份的教师自身的原因。这批教师思维敏捷、文化水平高、接受能力强，受学生欢迎。但他们中也有的缺乏责任心和工作耐心，有的存在职业倦怠现象，管理班级能力差，对未成年学生有一定影响。

　　3．社会因素。珠海经济特区毗邻港澳，地处“一国两制”交汇点，境外、国外的意识形态、不良价值观及生活方式、行为方式等，对珠海校园时有侵袭。一些社会阴暗面及公众人物不自重的言行，通过媒体炒作与不负责任的渲染，对儿童、少年乃至社会风尚的净化产生了消极影响。不良的社会风气和文化氛围、新兴媒体的负面效应、市场经济滋生的拜金主义等，对有的学生的人生价值取向产生负面效应。

　　三、珠海在校大中小学生培育和践行社会主义核心价值观的对策思考

　　（一）加强领导，各部门齐抓共管形成合力，同时健全制度，使之常态化

　　青少年学生是祖国的未来、民族的希望,是党和人民的事业得以蓬勃发展的重要后备力量和推动力量。青少年的可塑性强，正是处于世界观、人生观、价值观的逐步形成时期，只有抓小抓早，才能让社会主义核心价值观在广大青少年心中播种发芽，并茁壮成长为参天大树^［1］。抓好了青少年学生的思想道德建设、社会主义核心价值观教育，就管住了长远，抓住了未来。党的领导人都十分重视学生的教育。例如，毛泽东同志曾经指出：“学校要大力进行思想教育，进行遵守纪律、艰苦创业的教育。……应当重视培养学生的创造精神，不要使他们像温室里的花朵一样。”③邓小平同志也指出：“我们最大的失误在教育，对年轻娃娃、青年学生教育不够。”^④这些话语至今发人深省。2014年5月30日，习近平总书记在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时的讲话中也提到：“一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要一代又一代人接力努力，需要很多力量来推动，核心价值观是其中最持久最深沉的力量”⑤“只要是中国人，就应该自觉培育和践行社会主义核心价值观。”^⑥他认为强调社会主义核心价值观“要从少年儿童抓起”⑦。2014年5月4日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上勉励广大青年：“人生的扣子从一开始就要扣好”“青年要从现在做起、从自己做起，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去。”^⑧

　　目前，珠海市有23万多名在校中小学生、10多万名在校大学生。我们必须坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，将培育和践行社会主义核心价值观工作纳入学校教学始终和教育各个领域，真正做到从小抓起，从学校抓起，坚决摒弃那种做学校德育工作和弘扬社会主义核心价值观工作时紧时松、应付检查的做法，而应常抓不懈，注重青少年学生的全面发展。各级党委应充分认识到培育和践行社会主义核心价值观的重要性、必要性和紧迫性，把思想认识和实际工作统一起来，依靠党、政、工、青、妇等部门和群众团体，从单位到四邻，调动社会上的一切积极因素，切实把社会主义核心价值观融入国民教育和社会主义精神文明建设全过程，并在建章立制、联系实际、创新形式、深入人心方面下功夫，构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络，既要有长期规划，又要有近期安排，周密部署，经常开展，内化为青少年学生的价值观念，外化为他们的自觉的行动。

　　（二）针对不同年龄和学历层次的青少年学生，采取不同方式进行社会主义核心价值观教育；加强教师队伍建设，营造良好的校园文化育人环境

　　按照青少年思想品德形成的特点和规律，从学校的思想道德体系建设入手，与时俱进，科学设置大中小学道德课程体系，规范和完善各阶段道德教育目标内容。同时，根据大中小学生的年龄特点、思想实际、生活实际和身心发展特点，以学生的家庭生活、学校生活和社会生活为主线，将思想品德、行为规范、法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合起来，增强学生对社会主义核心价值观的认同，促使他们立志勤奋学习。一是从日常行为习惯养成教育入手，引导小学生感知社会主义核心价值观的基本内容，自小接受中华美德的熏陶，养成良好的生活学习习惯，尊敬长辈，诚实守信，团结互助，遵守社会公德。二是从感恩教育和中华美德教育入手，引导中学生认真学习社会主义核心价值观的基本内容，分清是非、善恶、美丑，全面健康地发展。三是从责任教育和法制教育入手，引导大学生深入学习和弘扬社会主义核心价值观，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉以法律法规和道德规范约束自己的言行，报效国家，服务社会。

　　课堂教学是向学生进行社会主义核心价值观教育最经常、最基础的途径。教师应认真挖掘各自学科内容与社会主义核心价值观教育的结合点，并有意识地向各学科进行渗透，特别是要加强德育、语文、历史、体育、艺术等课程教学的管理和评价，提升综合育人效果。加强学校队伍尤其是师资队伍建设，全面落实全员育人制度，明确学校各个岗位教职员工的育人责任，把育人要求和岗位职责统一起来，将社会主义核心价值观的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节中。加强师德建设，教师应真正做到教书育人、为人师表。发挥好中小学班主任、大学辅导员的作用。应开展好各自富有特色的校园主题文化活动，使校园培育社会主义核心价值观蔚然成风。

　　（三）坚持正确的舆论导向，弘扬主旋律，传播正能量，引导青少年学生健康成长；发挥党员干部尤其是各级领导干部弘扬社会主义核心价值观的模范带头作用

　　邓小平同志指出：“要特别教育我们的下一代下两代，一定要树立共产主义的远大理想。一定不能让我们的青少年作资本主义腐朽思想的俘虏，那绝对不行。”⑨当前，新闻媒体、文学艺术应坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主的方针，运用通俗的语言、生动的事例、鲜活的画面，增强舆论引导的针对性、时效性和感染力、影响力。报纸、刊物、广播、电台、影视、网络等大众媒体，应发挥其在思想舆论引导工作中的重要作用。形势和政策教育，要坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众，及时回答群众关注的热点难点疑点问题，努力增强针对性。在重要节日、重大历史事件和历史人物纪念日以及民间传统节日，举行纪念或庆祝活动，利用爱国主义教育基地的资源，发挥其社会功能，使民族精神、革命精神和时代精神发扬光大。社会公众人物要自尊自重，注意加强作风和形象的自律。大力整治网络环境，净化社会风气，促进广大青少年茁壮成长。社会主义核心价值观的教育，一定要进千家万户，进入少儿人生。家长、学校、班主任应积极沟通配合，共同做好青少年学生弘扬社会主义核心价值观工作。

　　党是整个社会的表率，党的各级领导干部又是全党的表率，他们的道德情操、人格魅力、生活情趣及作风，事关执政党和人民政府的形象，对整个社会风尚起着一种重要的引导作用。党员领导干部只有以身作则、言行一致，才有说服力、公信力和感召力，这样，我们的事业才会无往而不胜。

　　（四）积极挖掘珠海文化资源特别是本土红色文化资源，作为生动教材有效地开辟第二课堂

　　珠海人杰地灵、英才辈出。应利用好珠海丰富的文化资源，对大中小学生进行传统教育，使民族精神、革命精神和时代精神发扬光大。应大力宣传珠海的革命斗争历史及新中国成立以来尤其是改革开放以来所取得的巨大成就。继续免费开放博物馆、纪念馆、档案馆、规划馆、科技馆，继续开展好面向公众的文化大讲堂、明德讲堂、珠海社科普及周活动，利用好具有珠海地域特色的航展、幸福村居、格力电器、港珠澳大桥、大学园区、横琴新区等资源，使之成为珠海青少年学生培育和践行社会主义核心价值观的第二课堂和生动教材，为实现伟大的“中国梦”而奋斗。

　　注释：

　　①②⑤⑥⑦⑧习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014：168-169，164，180，181，181，172.

　　③毛泽东文集（第七卷）[M].北京：人民出版社，1999：246-247.

　　④⑨邓小平文选（第三卷）[M].北京：人民出版社，1993：327，111.

　　参考文献：

　　[1]共青团中央书记处.用社会主义核心价值观培育当代青年J].求是，2015,（05）：12.